Para ver la continuación pasá por el blog de Teatro Turno Tarde
Prof. Fernando Ramos
Los invitamos a ver el segundo capítulo de EsCool. Esperamos que les guste y que vuelvan para ver el tercer y último capítulo de este año
Para ver la continuación pasá por el blog de Teatro Turno Tarde
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El viernes 27 de noviembre los chicos de 3º1ª hicieron una muestra de trabajos para sus compañeros de Plástica y para los alumnos de 1er año.
Fueron trabajos realizados durante las clases :
Muy interesantes las producciones chicos... ¡¡¡Felicitaciones!!!
- un texto de Les Luthiers,
- un programa de televisión "Encontrame-encontrate",
- una adaptación del cuento "Toda la verdad", de Fontanarrosa,
- y 2 escenas que intentaban buscar la influencia del pasado en situaciones del presente.
Muy interesantes las producciones chicos... ¡¡¡Felicitaciones!!!
Prof. María Teresa Bertazzo
La imagen y su sentido
Al igual que el año pasado, la materia Comunicación I del curso 4º 1º del turno mañana, presenta uno de los trabajos destacados de análisis de sentido de la imagen que formó parte del último tramo de la cursada 2009.
En el análisis que sigue los alumnos Leandro Krysa, Pablo Santini, Iván Kazi tomaron imágenes de la popular cantante Madonna de la red Internet y trataron de aproximarse al sentido que puede estar circulando en la sociedad de este personaje. La tarea requería utilizar y distinguir los conceptos de significado (como un primer conocimiento fijo), sentido (como un contenido de la imagen más sofisticado, que circula y que requiere la idea de un receptor) y de significante (como la materia concreta que se percibe, como la superficie sobre la que se trabaja). Aunque en forma acotada, estos conceptos se tomaron del esquema teórico que presenta el semiólogo Roland Barthes (ver Mitologías, Siglo XXI Editores).
El objetivo central del trabajo encargado era que los alumnos pudieran salir del lugar de receptores pasivos y trabajar con lo que generan las imágenes desde un lugar analítico, crítico en cuanto a intentar desarmar sus efectos afectivos. No se puede exigir en estos casos rigor científico ni conclusiones completas. Sólo se desarrolló una sola teoría y con un corpus de imágenes pequeño. En el análisis de Madonna, las conclusiones y algunos términos utilizados pueden ser discutibles pero, por sobre todo, se destaca el esfuerzo que hicieron los alumnos por tomar distancia del personaje y encarar los conceptos teóricos. La audacia para afrontar ciertas cuestiones complejas con un considerable rigor descriptivo también es destacable.
Al igual que el año pasado, la materia Comunicación I del curso 4º 1º del turno mañana, presenta uno de los trabajos destacados de análisis de sentido de la imagen que formó parte del último tramo de la cursada 2009.
En el análisis que sigue los alumnos Leandro Krysa, Pablo Santini, Iván Kazi tomaron imágenes de la popular cantante Madonna de la red Internet y trataron de aproximarse al sentido que puede estar circulando en la sociedad de este personaje. La tarea requería utilizar y distinguir los conceptos de significado (como un primer conocimiento fijo), sentido (como un contenido de la imagen más sofisticado, que circula y que requiere la idea de un receptor) y de significante (como la materia concreta que se percibe, como la superficie sobre la que se trabaja). Aunque en forma acotada, estos conceptos se tomaron del esquema teórico que presenta el semiólogo Roland Barthes (ver Mitologías, Siglo XXI Editores).
El objetivo central del trabajo encargado era que los alumnos pudieran salir del lugar de receptores pasivos y trabajar con lo que generan las imágenes desde un lugar analítico, crítico en cuanto a intentar desarmar sus efectos afectivos. No se puede exigir en estos casos rigor científico ni conclusiones completas. Sólo se desarrolló una sola teoría y con un corpus de imágenes pequeño. En el análisis de Madonna, las conclusiones y algunos términos utilizados pueden ser discutibles pero, por sobre todo, se destaca el esfuerzo que hicieron los alumnos por tomar distancia del personaje y encarar los conceptos teóricos. La audacia para afrontar ciertas cuestiones complejas con un considerable rigor descriptivo también es destacable.
Lic. Diego Orfila
Profesor de Comunicación I
Profesor de Comunicación I
A partir del 30/11 estarán en la escuela las notas finales de las asignaturas.
Para alumnos promovidos (que pasaron de año):
Confirmación de vacantes y retiro del boletín:
Febrero 2010:
Confirmación de vacantes:
(durante los períodos de confirmación de vacantes estarán presentes los padres de Cooperadora para recibir la contribución a la misma - Más información en el Cuaderno de Comunicaciones)
- 30/11 al 18/12/09 - Período de evaluación continua. Los alumnos deben presentarse en el horario de la asignatura que no aprobaron.
- 22 y 23/12/09 - Exámenes previos
Para alumnos promovidos (que pasaron de año):
Confirmación de vacantes y retiro del boletín:
- 14/12 de 10 a 12 hs.
- 15/12 de 14 a 16 hs.
- 22/12 de 10 a 12 hs.
- 23/12 de 14 a 16 hs.
Febrero 2010:
- 22/02 al 05/03/2010 - Los alumnos deben presentarse en el horario de las asignaturas que no aprobaron (Rinden los contenidos no aprobados).
- 08 y 09/03/2010 - Exámenes previos
Confirmación de vacantes:
- 08 y 09 de marzo de 2010 de 10 a 12 hs y de 14 a 16 hs.
(durante los períodos de confirmación de vacantes estarán presentes los padres de Cooperadora para recibir la contribución a la misma - Más información en el Cuaderno de Comunicaciones)
La Profesora María Teresa Bertazzo nos trae novedades del Taller de Estética:
"Los talleres de Plástica y Teatro trabajamos en conjunto con 2º1ª la preparación de la obra infantil "La vuelta manzana", de Hugo Midón.
Los chicos se conectaron con sus escuelas primarias y así, realizamos 3 funciones para las salas de Jardín y 1er grado en las escuelas "Grecia" y "República de Venezuela".
"Los talleres de Plástica y Teatro trabajamos en conjunto con 2º1ª la preparación de la obra infantil "La vuelta manzana", de Hugo Midón.
Los chicos se conectaron con sus escuelas primarias y así, realizamos 3 funciones para las salas de Jardín y 1er grado en las escuelas "Grecia" y "República de Venezuela".
Fue un esfuerzo y un trabajo cooperativo que tuvo resultados muy satisfactorios. ¡¡¡Felicitaciones!!!!
Presentamos el "relanzamiento" del portal de blogs de "la Walsh":
Sobre una plantilla modificada, es un portal hecho en Feevy, que nos permite ver desde un sólo lugar, lo último publicado en cada uno de los blogs de la escuela.
Sobre una plantilla modificada, es un portal hecho en Feevy, que nos permite ver desde un sólo lugar, lo último publicado en cada uno de los blogs de la escuela.
En el blog de Teatro Turno Tarde (TTT), se presenta el 1er. capítulo de EsCool, "un programa de televisión para internet sobre los alumnos de un colegio secundario".
EsCool Primer Capítulo
Esta es la 1º parte del capítulo 1:
Para verlo completo, pasá por el blog de TTT:
EsCool Primer Capítulo
Proyecto Eratóstenes - Medición del radio terrestre
Asignatura: Física
Curso: 4º 2º
Alumnos: Rocío Caceres Florencia Garcia Rodrigo Gimenez Elías Maidanik
Este proyecto tiene como objetivo principal la medición del radio terrestre utilizando métodos y principios que el matemático, astrónomo y geógrafo griego Eratóstenes usó hace más de dos mil años en Alejandría.
No obstante no dejan de ser significativos otros logros que vienen con el hecho de formar parte de un grupo integrado por actores del todo el país con diversos contextos y diferentes intereses.
Cada cálculo del radio terrestre demanda, al menos, dos escuelas que midan en sus ubicaciones geográficas y de manera simultánea la sombra que proyecta en el mediodía solar respectivo una varilla vertical a plomada y la longitud de ésta.
También es necesario conocer la distancia entre ambas escuelas, para ello intercambiaran datos sobre su ubicación geográfica (longitud/latitud) y a través de páginas Web específicas se obtienen los datos usados.
En nuestro caso tuvimos el gusto de trabajar con la Escuela Agrotécnica 733 de Gaiman, Chubut. Los alumnos por aquellas latitudes trabajan en huertas, criaderos de codornices y al pararse en la puerta de su colegio pueden ver el horizonte. Todo esto bastante diferente con nuestra realidad urbana, con nuestra especialidad, Comunicación Social y nuestras costumbres cotidianas.
Sin embargo, por un momento, todas las diferencias se disuelven al transitar los caminos de la ciencia, siguiendo los intereses de algunos “locos científicos” de otros tiempos y hablando el lenguaje de las estrellas.
En ese preciso momento los chicos de Gaiman y Buenos Aires se dieron un abrazo.
Prof. Adriana Vicente
Asignatura: Física
Curso: 4º 2º
Alumnos: Rocío Caceres Florencia Garcia Rodrigo Gimenez Elías Maidanik
Este proyecto tiene como objetivo principal la medición del radio terrestre utilizando métodos y principios que el matemático, astrónomo y geógrafo griego Eratóstenes usó hace más de dos mil años en Alejandría.
No obstante no dejan de ser significativos otros logros que vienen con el hecho de formar parte de un grupo integrado por actores del todo el país con diversos contextos y diferentes intereses.
Cada cálculo del radio terrestre demanda, al menos, dos escuelas que midan en sus ubicaciones geográficas y de manera simultánea la sombra que proyecta en el mediodía solar respectivo una varilla vertical a plomada y la longitud de ésta.
También es necesario conocer la distancia entre ambas escuelas, para ello intercambiaran datos sobre su ubicación geográfica (longitud/latitud) y a través de páginas Web específicas se obtienen los datos usados.
En nuestro caso tuvimos el gusto de trabajar con la Escuela Agrotécnica 733 de Gaiman, Chubut. Los alumnos por aquellas latitudes trabajan en huertas, criaderos de codornices y al pararse en la puerta de su colegio pueden ver el horizonte. Todo esto bastante diferente con nuestra realidad urbana, con nuestra especialidad, Comunicación Social y nuestras costumbres cotidianas.
Sin embargo, por un momento, todas las diferencias se disuelven al transitar los caminos de la ciencia, siguiendo los intereses de algunos “locos científicos” de otros tiempos y hablando el lenguaje de las estrellas.
En ese preciso momento los chicos de Gaiman y Buenos Aires se dieron un abrazo.
Prof. Adriana Vicente
…Con unas hebras de plata, me pintara los cabellos
Y alguna línea en el cuello, que tapara la corbata
Aumentara mi codicia, mis mañas y mis antojos
Y me dará un par de anteojos, para sufrir las noticias…
Alberto Cortez “La vejez”
Al comenzar el año y preguntar a los alumnos sobre qué temas les gustaría trabajar, surgió la propuesta de salir a la comunidad, acercarse a personas que pudieran apreciar su compañía, entre todas las ideas se eligió mayoritariamente la de compartir una actividad con ancianos.
No fue fácil elegir qué hacer, decidir los temas, las propuestas, cómo hacerlo. De acuerdo a los intereses de cada uno se organizaron grupos para cantar, bailar, leer cuentos , preparar algún juego o confeccionar un cuadro que llevaron como recuerdo de esta experiencia.
Como siempre ocurre, hubo momentos de entusiasmo y otros de desazón.
A veces con ganas de abandonar y dejarse arrastrar por el bajón .
Otros con energías y la apuesta redoblada de continuar.
Finalmente, el jueves 29 de octubre fuimos al hogar “El remanso de los abuelos” a pasar la tarde con ellos.
Algunas fotos y los comentarios de los chicos luego de la experiencia, son testimonio elocuente de lo positiva que resultó esta experiencia.
Queremos compartirla con todos ustedes…………..
Silvia Herrendorf
Tutora de los cursos 2º4ª y 2º3a
Comentarios de los alumnos de 2° 4°
“El proyecto de ir a visitar un geriátrico me gustó mucho. Me pareció interesante el hecho de hacer algo distinto, de visitar otro ambiente, y poder trabajar en grupo, tanto en decidir que cuentos leer, hacer las coreografías, cantar las canciones, y todo lo que hicimos. Fue una linda experiencia”
“Me gustó mucho este proyecto, fue muy bueno porque me divertí, me gustó pasar el tiempo con ellos. Esta actividad fue muy buena y me gustó mucho realizarla”
“Aprendí como viven ahí adentro, me gustó mucho esta experiencia. Espero hacer otra actividad similar otro día, me encantó y la pase re bien con ellos y mis compañeros. Me gustó ayudar a la señora que ganó el bingo” Fue una experiencia única e inolvidable”
” Fue una experiencia diferente y divertida, salí muy feliz del geriátrico, para mí en todos los años y cursos debería haber salidas así”
“Lo importante es saber valorar a las personas, que cada una es diferente por algo, no importa la edad. Me gustaría que se pueda repetir”
“Toda la preparación fue un poco cansadora. Había días en los que pensaba, ¿en qué nos metimos?, ¿había necesidad?, pero el día que fuimos al geriátrico me di cuenta que valió la pena. Primero que la pasé súper bien por el hecho que me divertí, y segundo que cuando terminó la actividad me volví a mi casa pensando que lindo que es sentir que podes hacer algo bueno por alguien, aunque no sea mucho, y más si pensás que esas personas lo necesitan”
“Creo que hay que tener más en cuenta a los abuelos, ya que la sociedad los aparta y que necesitan más cariños “.
“La actividad fue muy divertida, muy entretenida. Al principio, cuando empezamos a organizar la tarea, no me gustaba mucho, no se por qué, no me gustaba la idea de estar con los mayores. Pero cuando empezamos a organizarnos mejor, empecé a cambiar de opinión. Me gustaba la idea de los bailes, cuentos, etc. La actividad estuvo bien organizada por todos”
“Cuando entramos al geriátrico era todo silencioso, medio raro, pero cuando empezamos a hablar con los mayores, fue muy lindo”
“Cuando empezaron a contar cosas de sus vidas, me sentí mal porque pienso que tal vez yo esté ahí el día de mañana. Muchas cosas que dijeron me tocó mucho”. En fin, cuando estaba terminando la tarde vi en muchos de ellos una sonrisa y eso me hizo saber que la pasaron bien y me alegré”
“Me gustó compartir una tarde con los abuelitos del geriátrico. Aunque ver esa situación causa tristeza y emoción, porque muchos abuelitos me decían que se aburrían y extrañaban a su familia. Pero fuera de eso, me fue una experiencia linda y la volvería a hacer”
“El proyecto me pareció muy bueno, porque aprendimos cosas nuevas. Todos los alumnos participaron. Todos colaboramos. La entrada al geriátrico fue enternecedora”
Y alguna línea en el cuello, que tapara la corbata
Aumentara mi codicia, mis mañas y mis antojos
Y me dará un par de anteojos, para sufrir las noticias…
Alberto Cortez “La vejez”
Al comenzar el año y preguntar a los alumnos sobre qué temas les gustaría trabajar, surgió la propuesta de salir a la comunidad, acercarse a personas que pudieran apreciar su compañía, entre todas las ideas se eligió mayoritariamente la de compartir una actividad con ancianos.
No fue fácil elegir qué hacer, decidir los temas, las propuestas, cómo hacerlo. De acuerdo a los intereses de cada uno se organizaron grupos para cantar, bailar, leer cuentos , preparar algún juego o confeccionar un cuadro que llevaron como recuerdo de esta experiencia.
Como siempre ocurre, hubo momentos de entusiasmo y otros de desazón.
A veces con ganas de abandonar y dejarse arrastrar por el bajón .
Otros con energías y la apuesta redoblada de continuar.
Finalmente, el jueves 29 de octubre fuimos al hogar “El remanso de los abuelos” a pasar la tarde con ellos.
Algunas fotos y los comentarios de los chicos luego de la experiencia, son testimonio elocuente de lo positiva que resultó esta experiencia.
Queremos compartirla con todos ustedes…………..
Silvia Herrendorf
Tutora de los cursos 2º4ª y 2º3a
Comentarios de los alumnos de 2° 4°
“El proyecto de ir a visitar un geriátrico me gustó mucho. Me pareció interesante el hecho de hacer algo distinto, de visitar otro ambiente, y poder trabajar en grupo, tanto en decidir que cuentos leer, hacer las coreografías, cantar las canciones, y todo lo que hicimos. Fue una linda experiencia”
“Me gustó mucho este proyecto, fue muy bueno porque me divertí, me gustó pasar el tiempo con ellos. Esta actividad fue muy buena y me gustó mucho realizarla”
“Aprendí como viven ahí adentro, me gustó mucho esta experiencia. Espero hacer otra actividad similar otro día, me encantó y la pase re bien con ellos y mis compañeros. Me gustó ayudar a la señora que ganó el bingo” Fue una experiencia única e inolvidable”
” Fue una experiencia diferente y divertida, salí muy feliz del geriátrico, para mí en todos los años y cursos debería haber salidas así”
“Lo importante es saber valorar a las personas, que cada una es diferente por algo, no importa la edad. Me gustaría que se pueda repetir”
“Toda la preparación fue un poco cansadora. Había días en los que pensaba, ¿en qué nos metimos?, ¿había necesidad?, pero el día que fuimos al geriátrico me di cuenta que valió la pena. Primero que la pasé súper bien por el hecho que me divertí, y segundo que cuando terminó la actividad me volví a mi casa pensando que lindo que es sentir que podes hacer algo bueno por alguien, aunque no sea mucho, y más si pensás que esas personas lo necesitan”
“Creo que hay que tener más en cuenta a los abuelos, ya que la sociedad los aparta y que necesitan más cariños “.
“La actividad fue muy divertida, muy entretenida. Al principio, cuando empezamos a organizar la tarea, no me gustaba mucho, no se por qué, no me gustaba la idea de estar con los mayores. Pero cuando empezamos a organizarnos mejor, empecé a cambiar de opinión. Me gustaba la idea de los bailes, cuentos, etc. La actividad estuvo bien organizada por todos”
“Cuando entramos al geriátrico era todo silencioso, medio raro, pero cuando empezamos a hablar con los mayores, fue muy lindo”
“Cuando empezaron a contar cosas de sus vidas, me sentí mal porque pienso que tal vez yo esté ahí el día de mañana. Muchas cosas que dijeron me tocó mucho”. En fin, cuando estaba terminando la tarde vi en muchos de ellos una sonrisa y eso me hizo saber que la pasaron bien y me alegré”
“Me gustó compartir una tarde con los abuelitos del geriátrico. Aunque ver esa situación causa tristeza y emoción, porque muchos abuelitos me decían que se aburrían y extrañaban a su familia. Pero fuera de eso, me fue una experiencia linda y la volvería a hacer”
“El proyecto me pareció muy bueno, porque aprendimos cosas nuevas. Todos los alumnos participaron. Todos colaboramos. La entrada al geriátrico fue enternecedora”
Modelo internacional de Naciones Unidas
Buenos Aires
Una vez más nuestra escuela participó en el Modelo de Naciones Unidas esta vez representados por los siguientes alumnos de cuarto y quinto año de ambos turnos Ayelén Calabuig, Florencia Lemus, Luciana Rizzo, Luciano Sánchez, Daniela Romero, Junior Ortega, Giselle Ducret, Hever Hito Alvarado, Rodrigo Paez Gigena, Ornella Viviano, Gabriel Loy, Juan Martín Belvedere, Tatiana Campanera y Nicolás Águila.
El modelo consiste en un simulacro del funcionamiento de Naciones Unidas, por lo tanto los alumnos representaban a un país determinado, en nuestro caso presentamos dos delegaciones representando a Senegal y Suiza. Participaron alrededor de 800 chicos de los cuales las alumnas Giselle Ducret y Ornella Viviano recibieron una mención del jurado.
Buenos Aires
Una vez más nuestra escuela participó en el Modelo de Naciones Unidas esta vez representados por los siguientes alumnos de cuarto y quinto año de ambos turnos Ayelén Calabuig, Florencia Lemus, Luciana Rizzo, Luciano Sánchez, Daniela Romero, Junior Ortega, Giselle Ducret, Hever Hito Alvarado, Rodrigo Paez Gigena, Ornella Viviano, Gabriel Loy, Juan Martín Belvedere, Tatiana Campanera y Nicolás Águila.
El modelo consiste en un simulacro del funcionamiento de Naciones Unidas, por lo tanto los alumnos representaban a un país determinado, en nuestro caso presentamos dos delegaciones representando a Senegal y Suiza. Participaron alrededor de 800 chicos de los cuales las alumnas Giselle Ducret y Ornella Viviano recibieron una mención del jurado.
¡¡¡Felicitaciones a todos los que participaron!!!
Un agradecimiento especial a la Profesora Estela Silipo coordinadora del proyecto.
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